为扎实推进OBE教育理念在课程教学与专业建设中的有效落地，进一步提升教师教学能力，助力教学质量持续改进，2026年6月25日，数字经济商学院组织40位骨干教师赴海南三亚天涯蓝海度假酒店参加“跨越OBE实施边界：人才培养体系、教学实践创新与质量保障的融合发展”研修活动。当天专题讲座由广西大学经济学院三级教授，应用经济学博士生导师张林主讲，围绕“成果导向（OBE）引领的教学质量提升与教学成果凝练”和“数字经济下专业建设的思考与探索”两个主题展开。

张林教授从OBE理念的起源、现实驱动力和课堂流程再造讲起，强调OBE不是简单改变教学表述，而是要推动教学从“教师教了什么”转向“学生学会了什么、能够做什么”。他指出，教学目标应当具有可测量性，教师要先明确学生最终需要达成的学习成果，再反向设计教学内容、学习活动和评价方式，形成“目标—过程—评价—改进”的闭环。他结合案例分析、小组讨论、项目式学习等策略，提出教师应创造更多主动学习机会，引导学生在真实问题中提升能力。

在教学成果凝练方面，张林教授结合自身教学研究与成果培育经验，说明了教学成果从实践探索到理论提升、从经验总结到成果表达的形成路径。他提醒参训教师，教学成果不是材料堆砌，而是长期教学改革实践的系统呈现，既要有清晰的问题意识，也要有扎实的改革举措、可验证的成效和可推广的经验价值。参训教师认真记录、积极思考，对如何将课程建设、课堂改革和学生培养成效转化为高质量教学成果有了更明确的认识。

聚焦数字经济背景下的专业建设，张林教授围绕专业建设的定位、路径和重点任务进行阐释。他指出，数字经济正在重塑产业形态和岗位能力结构，高校专业建设必须紧跟产业变化，面向区域经济发展和数字产业需求，明确人才培养定位，优化课程体系和实践教学体系。他从数字产业化、产业数字化、数据要素流通和专业能力培养等角度，分析专业建设的新机遇与新挑战，强调专业建设要避免课程内容与产业需求脱节，提升学生的数据意识、技术应用能力、业务理解能力和综合实践能力。张林教授还结合专业建设案例，提出要通过课程群重构、真实项目引入、校企资源协同、实践平台建设和师资能力提升等方式，推动专业建设从知识传授型向能力培养型转变。

本次讲座对学院深化OBE教学改革、完善课程评价机制、凝练教学成果和探索专业建设新路径具有重要启发。未来，数字经济商学院将持续推进课程建设与课堂改革，切实将学习成果转化为提升人才培养质量的实际行动。

攥稿：祝熙劼

摄图：祝熙劼

（数字经济商学院 供稿）